本文摘要:首先,不要简单地使用考试成绩取决于老师。

首先,不要简单地使用考试成绩取决于老师。基础教育的教师对学生的培养,考试成绩的反映只是极小的构成部分。

孩子的自学习惯、生活习惯、交流能力等看不见的成绩不能依赖于外在能力的培养。还有孩子的思维方式,仔细观察能力力、自学兴趣、兴趣等内在能力的构成过程明显不需要反映。近年来教育出现的畸形突发事件,有点引人注目。过分尊重成绩评价,学生只是考试机器,其他能力不足。

基础教育阶段经常发生的各种恶性事件,与我们的教育过度评价成绩有关。本来德智体美劳全面发展,现在只剩下成绩了。成绩和智育一样是荒谬的。

为了孩子的健康全面发展,把老师的要求从成绩评价中释放出来,减少负担是有效的。其次,将老师从各种形式中释放出来。教研是学校发展的核心。教研不得以教育行政部门的形式烧结,制作图案。

教学研究对学校负责管理,不是为了审查,而是为了解决学校的问题。教研需要解决问题,必须实际工作。不要让老师把太多的精力花在形式的教育活动上,给教室更好的自律教育时间,让老师在教育研究上获得茁壮的力量。最后,合理调整,不要浪费老师的精力。

学校有专职的各种职能人员,很多职能人员只负责收集结果的管理,不负责管理过程。就像农村学校的营养早餐有专职管理员一样,营养早餐应该是专职人员的任务,不要把这些事情分配给班主任和其他老师。

学校有专门的门卫,让值班的老师管理门的电源是花费老师的精力的。减负路漫漫,要多人共同努力。为了祖国花的健康成长,教师需要安静地教。

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